专家引领正“研”途，且行且思共芬芳
已有 636 次阅读 字数(2486) 2022/5/13 17:46:09
专家引领正“研”途，且行且思共芬芳——心桥第二十二期主题式沉浸式双语教育课程研讨会 晓风和畅，草长莺飞，踏春而行，不负韶光，春意融融，百花枝俏，微风四月，正是“研”途好风光！ 为全面提高教育教学水平，引领幼儿教师专业发展，为促进我集团双语教育课程的深化研究，2022年4月26日上午，心桥集团第二十二期主题式沉浸式双语教育课程研讨会在绿洲心桥幼儿园举行。在集团英语负责人、鹿城区心桥幼儿园潘素娥园长带领下，特邀集团课程顾问宋占美博士（温州大学国际教育学院院长、温州大学学前教育学学科带头人、学前教育研究中心主任）及其研究生团队亲临指导，集团领导、中英文业务园长、全体一线英语教师参会。与会人员做好全面防疫措施，全程配戴口罩(配图)绿洲心桥幼儿园副园长计显微老师代表心桥集团，诚挚热情欢迎与会者的到来，并简单做会议流程介绍：双语教育主题成果汇报、主题前审议分享、互动交流与专家点评指导。成果共享 积智成长 主题后审议是审议实施后的总结性阶段，我们关注积淀、追本溯源。通过审议将主题课程进行盘点、调整以及反思，为下次实施积累经验。鹿城心桥第二幼儿园的包素珠老师以中班主题《桥这一家子》为例，讲述教研团队是如何借力家园，开展主题行动，在叙事中巧用积木各种材料乃至幼儿自身合作搭建桥；其次，通过对桥的联想与积极的情感迁移，让桥成为“心之声，爱之桥”，拉近幼儿之间、师生之间、亲子之间、家园之间的心灵距离；同时，对于行进过程中的问题，借由上次宋博士在会议中提出的“母语先行”原则及时解决；最后，生成了新的反思与困惑。在绿洲心桥幼儿园的康淑君老师围绕中班主题《秘密花园》，立足幼儿前期经验，从主题实施的依据与思考、主题思路、主题模式、六大路径等方面和与会者展开了深入的经验分享，区域的延伸活动、户外健康活动、一日生活中各环节的沉浸式双语教育无不展示着该园区教师的点滴用心，同时，利用独有的园中园模式，开启了一场快乐的春日研学之旅，填补了儿童对春游的向往，满足了他们对自然的探索，在画画、唱唱、找找中促进其更深层次的学习。两个园区的主题实施皆以双语为工具，站在儿童视角，倾听儿童看法，回归儿童生活；在主题目标上，都着眼儿童发展，在主题内容上，都顺应和满足儿童的兴趣和需要；在主题实施中，为儿童创设丰富的情境。我们在分享的过程中互相学习，吸取亮点与精华，共享主题审议成果，积累经验共同成长。智慧审议，“前”而不浅主题审议是课程实施的途径和方法，是教师通过多种方式，对主题价值、本园/班幼儿现阶段的发展需要等进行理性思考，调整、优化出更符合本园/班幼儿发展轨道的课程实施方案的研究。龙湾心桥幼儿园刘洁老师在《飞呀飞》的前审议分享中，以感知体验、探索、交流、情感升华为主题行径线索，明晰中英文主题目标，以此制定中英文主题脉络，并进行主题内容、区角创设、家园共育的具体计划制定，使主题内容更加园本化，更适宜本园的孩子当下的兴趣和需要。“飞”这一主题在对“飞”及其相关事物的感知、体验、探究与操作想象与交流等活动中一步步深化。在《光与影》这一主题中，鹿城区心桥幼儿园上陡门园区的帅超老师从目标设定、内容选择、环节创设、家园共育等方面，分享了其教研团队针对该主题前审议路径的思考与可行性计划方案，明确目标，厘清主题价值，设置三层不同结构的“探究”路径，挖掘除了科学之外的生活教育价值，将儿童生活中感兴趣的事物和现象作为主题，引导他们从不同角度去体验和探索，传达一种“每件事物换个角度思考就不一样”的理念，力图励幼儿拓展认识并大胆进行创意表现。两所园区的前审议汇报中，都凸显了“在亲历中学习、在生活中学习、在游戏中学习”的价值，从不同角度构建了幼儿学习的内涵，也体现了教师们的现代儿童发展观。主题审议不仅是课程实施的重要环节，更是教师们一个不断打破定势思维桎梏、主动思考创新的学习过程。专家点拨，“研”途引领通过聆听，宋占美博士非常欣喜地看到：心桥集团对于主题式沉浸式双语教育课程主题审议的高度重视以及教师专业成长飞快的速度。首先她对这次的四个主题审议都给于充分的肯定，并对讨论中提出的疑惑一一解答；其次，她从专业的理论高度，精准分析四个主题审议汇报内容，对《桥这一家子》和《秘密花园》成果汇报作主题重构，对《飞呀飞》和《光与影》的主题前审议给出优化建议。最后，宋占美博士重申主题审议始终应以幼儿为本，牢牢树立“语言是思想的载体与表达工具”观点，适当“加减法”，带领大家“温故知新”课程园本的含义，并梳理主题审议架构“九大"建议：1.各幼儿园应紧密紧密结合本土资源和园所实际开展审议与活动；2.紧扣主题核心价值进行审议；3.主题核心内容紧密链接幼儿已有生活经验；4.集体教学活动应紧链接母语、幼儿生活经验、主题绘本内容；5.紧紧把握“母语经验先行”原则；6.重视家园共育、亲子共读的力量；7.根据主题目标和内容，教师需要安排主题活动周计划和日计划，厘清主题开展的逻辑顺序；8.重视一日生活各环节的教育价值，体现英语和一日生活的融合、与区域活动的融合等，引导幼儿从不同角度去体验和探索。从而使得生活和课程成为一个有机地整体，最终培养孩子的创新创造表达能力；9.打造隐形课程——环境创设，既丰富多彩，也要适当留白，满足四原则：幼儿为主原则、主题一致原则、色彩适配原则、艺术美育原则。 “当我们把主题的视角聚焦于幼儿的活动方式，当我们把幼儿的所感、所做、所思作为一个不可分割的整体，当我们把幼儿和教师亲身经历的发展空间时，路径就能变得切实可见，而迈出去的每一步都能听见清晰的回响。” 道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。在宋博士不断梳理和引领中，教师们每一次的反思调整中，都蕴藏着更大的“创变”与“突破”。心桥集团双语教育课程主题审议模式已具初形。相信在专家领导的指引下，心桥教育人吐故纳新、反思蜕变，且行且思共芬芳，让主题审议成为支持儿童深度学习的幕后推手，让课程实施真正成为儿童深度学习的有效载体。我们期待下一次的智慧再碰撞，让我们一起聆听孩子的声音，从儿童出发，让心桥双语教育课程变得更适应儿童，更适宜儿童。