浅谈音乐游戏的魅力
已有 272 次阅读 字数(1981) 2015/6/30 8:57:05
浅谈音乐游戏的魅力 日常教学生活中，幼儿园的生活是以游戏为主的，所有的教学都是围绕教学而展开的，以下就谈谈音乐游戏在幼儿教育教学中发挥的作用： 一、用音乐游戏锻炼幼儿的协调能力教师与幼儿一起玩捉小鱼的游戏，它要求游戏在规定的范围里玩耍，音乐的节拍未响起时幼儿蹲在地上装“石头”，一旦出现某种节拍，幼儿要根据事先规定的角色扮演贝壳和小鱼。贝壳要在节拍响完前拍住小鱼，小鱼要避免自己被抓到。节拍结束幼儿立刻蹲地变成“石头”，直到第二轮游戏开始。在游戏中，被抓到的小鱼出局，一个节拍完成以前，一条小鱼也没有抓到的贝壳也要出局。当音乐游戏完毕时，统计还活着几个贝壳和几条小鱼。这样的游戏集音乐与体育运动于一身，它的游戏过程紧张刺激，幼儿非常喜欢这样的游戏。通过玩这样的音乐游戏，幼儿能把脑子与手协调起来，充分锻炼自己的反射神经。幼儿如果长期玩类似的音乐游戏，会改变过去协调性不佳的状况。 二、用音乐游戏锻炼幼儿的表达能力由于环境的影响，幼儿很少有表达的机会。如果幼儿不擅长表达自己，将会变得性格内向、难以与他人沟通。幼儿教师在对幼儿进行引导时，发现有些女孩喜欢别人顺从她们，如果没有得到满足就哭泣撒娇；有些男孩与他人交往时喜欢采取暴力。过去人们把幼儿的这些行为归结于“人品不好”，后来经过心理学家研究，发现幼儿存在不会与人沟通的问题，只会用情绪化的方法表达自己的想法。幼儿教师要从小引导幼儿学会沟通。幼儿教师应用音乐游戏能培养幼儿的表达能力。如果幼儿能很好地表达自己，他们就有更多的机会与他人交往或向他人学习。比如，幼儿教师在引导幼儿玩小兔和狼的音乐游戏时，幼儿要在游戏中学会与他人沟通，在玩游戏时，幼儿除了要掌握自己的节拍，完成自己的角色，还要会与他人配才能完成剧情，使幼儿懂得合作的重要性。他们的表达能力也会得到增强。幼儿教师通过合理的游戏锻炼幼儿的表达能力，音乐游戏的训练会使幼儿克服孤僻、任性、自我的毛病，他们会在音乐游戏中学会与人交往、与人沟通，从而形成健全的人格。 三、用音乐游戏锻炼幼儿的审美能力审美能力是指人能分辨什么是美的，什么是不美的，审美能力既可以指具体形象的审美，也可以指精神抽象的审美。目前幼儿由于少与人交流，没有机会得到审美教育学。音乐游戏有时就可以弥补幼儿这方面的不足。幼儿教师可以引导幼儿参与布景和道具制作，幼儿可以在参与音乐游戏准备的过程中培养初步的审美意识，随自己的想法了解什么是美的布景、什么是美的道具。音乐游戏既然是游戏，就有游戏规则，有些幼儿不懂得遵守规则的道理，他们有时会随自己的想法随便玩游戏，教师要在游戏中引导幼儿理解游戏就像一个社会的秩序，制定规则是为了大家能更好的游戏，如果有人违反规则那么大家都不能正常游戏，幼儿在游戏过程中能理解什么行为是美的、什么行为是不美的。比如，幼儿教师引导幼儿玩糖梅仙子的游戏，教师先将游戏的故事讲给幼儿听，让幼儿思考怎么布置背景，怎么准备道具幼儿通过动脑筋思索，审美的意识会慢慢被打开。在布置游戏场景并制作道具以后，幼儿教师引导幼儿一起玩游戏，幼儿教师一边玩，一边引导幼儿思考哪位幼儿表演得最好，为什么大家都认为他好。幼儿具有初步的审美意识，未来与人交流时才会有正确的三观。 四：音乐游戏活动的开展有利于培养幼儿的想象力。在幼儿的小小世界里，他们总是充满着想象，身边的一个小玩具、一个小物件、一个小动物，哪怕是一个简单得不能再简单的东西，他们都能编出你所想象不到的故事情节。就像在《一起去旅行》的这节音乐游戏活动中一样，教师问：“怎样表示上山？小脚到底怎么样上山？脚怎么抬高？”幼儿立刻就想到：“抬起腿用脚踩上凳子，就表示上山了。”你们看孩子们的想象力是多么的丰富啊！只要你善于引导，孩子们就会创造出你意想不到的效果。就像鲁迅先生说过的：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”不仅如此，教育学家乌申斯基又说过：“最好的玩具是那些他们能够随意的用各种方式变更的材料。”然而音乐不就正是他所说的“玩具”中的一种吗？根据不同的音乐设计出不同的好玩的游戏，能够充分地吸引幼儿的注意力，幼儿喜欢这个游戏了，自然就愿意参与游戏，而教师作为游戏活动中的引导者，只要适当地设计一些启发式性的提问，那么，幼儿那些小小的想象细胞就会飞速的工作起来，会想像出令你意想不到的答案。所以说音乐游戏活动的开展是有利于培养幼儿的想象力，是培养幼儿想象力的重要手段。 五、结语由于音乐游戏既具有音乐的特点，又具有游戏的特点，所以它是一个寓教于乐的活动。它能锻炼幼儿的手、脑、身体，让幼儿获得能力、人格、精神上的锻炼。幼儿教师可以利用音乐游戏的方法让幼儿得到锻炼。幼儿教师在引导幼儿玩音乐游戏时，要能选择各种音乐游戏，尽可能应用音乐游戏的特点让幼儿得到各种能力的锻炼。幼儿受到幼儿教师的初步引导就能在音乐和游戏中不知不觉地成长