“读书计划”从这启航
已有 413 次阅读 字数(1568) 2015/2/27 21:44:26
“读书计划”从这启航 教师应该读书。 教师应该首先是一个读书人。 教师应该通过读书丰富自己的底蕴。 教师应该通过读书完善自己的知识结构。 教师可以在阅读中获得教育教学智慧。 教师可以在阅读中提升自己的教育教学水平。 …… 其实，这些我们早已耳熟能详的话语，道出得是同意个观点——优秀的教师是读出来的。虽然一名教师是否能成为优秀教师，其因素很多，比如教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋，等等，都是影响其成长的因素。但我们都无法否认这样一条真理：如果一名教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。换句话说，一名不读书的教师，不可能成为真正的优秀教师。而对于我来言，读书是最困惑的事情，也是最薄弱的。自从小开始就没有阅读的习惯，不管是小说书籍，还是漫画，任何书籍都不敢兴趣，使之很惭愧。在这样的情况下，基于自身的需求，必须自我增值。从而制定了本学期的“读书计划”，从一月一本书，一观感开始，慢慢习成阅读习惯，让自己丰富起来、温润起来、强大起来。 教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。这是人所共知的道理，但如今教师的读书状况实在令人担忧，无奈之余，只有扪心自问。教师为什么读书？读书的目的有两个，一个是物质的，一个是精神的。物质的目的是把读书作为一种生存的需要，为了提升专业底蕴；精神的目的是把读书当作一种精神享受，通过读书来充实灵魂、陶冶情操。事实上许多教师读书只是为了写论文、评职称或者为了准备明天的功课。只有到这个时候才去翻阅书刊，去寻求自己想要的理论，这时或许才会感悟到“书到用时方恨少”。这实在是生存需要的最低层次了，也是读书的最低境界。 道理很简单，因为教师这个职业的特点就是传授知识、培养能力。且不从“给人一杯水，自己需要一桶水”的角度来说，单是从教师自身的良性发展层面看，读书同样是一种提升自我，充实人生的首要因素。首先，无论是研读专业的教育教学理论，还是阅读大量的经典文学作品，对已我们教师而言，其功能最初便是丰富自自身。我们通过月调度文学来培养爱心和审美情感，通过阅读专业理论来培养求真务实的技能本领。其次，只有阅读，才能让我们更多的接触和了解以往所不知道的世界，而这种了解，可以让我们认识到自身的渺小和肤浅，这就反过来激发我们探求的欲望，可以激发我们更大程度的阅读理想。第三，当我们把阅读的成果灵活运用到我们的工作之中，我们可以发现自己的课堂驾驭能力得到了提升，这种替身，有反过来激发出我们对教学艺术的热爱和追求，让我们希望在原有的基础上精益求精。这样，就又进一步促进我们的阅读。所以，阅读之于教师，其实就是划分教书匠和艺术家的一个分水岭。一辈子教学，不管勤勤恳恳，但从不或者极少阅读教辅材料之处的书籍的教师，终其一生，最多也还只能是一个熟练“技工”而已。而总览所有的名师，没有哪一个人是脱离了博览群书这一基本点而凭空“一夜成名”的。教育没有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是学习，就是阅读。 记得苏霍姆林斯基的一句话：学校应当成为书籍的王国。可能你是在很边远偏僻的地方工作的，可能你那个村庄和文化中心相距数千公里，学校里也许会有许多欠缺，但是如果你那里有一个书籍的王国，你就有可能把工作提高到这样的教育学素养的水平，并且取得这样的成果，使之不次于在文化中心地区的工作。那么，无论我们处于多么不如人意的教育环境，无论我们所面对的是怎样令人焦虑的教育现实，我们都应该首先使作为教师的自己丰富起来、温润起来、强大起来。因为只有我们丰富了、温润了、强大了，才有可能帮助我们的孩子也丰富起来、温润起来、强大起来。而要做到这一点，阅读将会是一种最持久、最有力量也最根本的办法。可以不相信我，但请相信阅读，相信岁月，相信种子。因此，要时刻提醒自己要贵在“坚持”，时刻鞭策自己。