高阶思维的初认识
已有 467 次阅读 字数(1907) 2021/12/30 20:30:26
高阶思维的初认识 在宋博的第19期沉浸式双语研讨会上，宋占美博士的一个关键词引起了我的极大关注。那就是高阶思维。以下为高阶思维的初步认识与在幼儿阶段的可行性应用资料搜集。什么是高阶思维高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，如分析、综合、评价和创造。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。高阶思维倡导：从浅层次信息的获取与分析转向深层次的理解与应用，使学生从强迫式的知识技能习得转向有意义的思维学习，利于深度学习的发生及智慧教育环境的构建。Bloom的分类法是一组三个层次的模型， 这三个列表涵盖了认知，情感和感觉领域的学习目标。Bloom的分类学在认知领域中的类别认知领域分为以下六个目标级别：1. 知识记忆Remember知识记忆这一级别包括：承认或记住事实，术语，基本概念或答案，而不必理解其含义。包括：特定知识、术语，特定事实、趋势、顺序、分类和类别、标准、方法、原理和概括，理论和结构等。示例：命名三个常见的苹果品种。学习方法：制作和使用抽认卡作为关键术语；列出主要事件的清单或时间表；列出某物的主要特征。问题类型：如何定义…？按顺序列出_________。谁是…？2. 理解Understand通过解释，分类，总结，推论，比较和解释来解释主要思想和概念并表达意义。示例：比较金冠苹果和格兰尼史密斯苹果的识别特征。学习方法：与合作伙伴讨论内容或向其解释；解释本节的主要思想；用自己的话写一章的摘要。问题类型：如何区分______和_____？________的主要思想是什么？为什么……？3. 应用Apply通过应用获得的知识，事实，技术和规则来解决新情况下的问题。使用知识来解决问题，确定事物之间的联系以及它们在新情况下的应用方式。例子：苹果能预防坏血病吗？坏血病是由维生素C缺乏引起的。学习方法：寻求抽象思想的具体例子；工作实践中的问题和练习；在其他人可以使用的章节上编写指导手册或学习指南。问题类型：_________为什么起作用？你将如何更改________？你将如何制定关于…的说明？4. 分析Analyze检查信息并将其分解为组成部分，确定各部分之间的关系，确定动机或原因，进行推断，并找到支持概括的证据。包括：元素分析、关系分析、组织分析。示例：列出用苹果制成的食物的四种食用方式，并说明哪种对健康有益。提供参考以支持您的陈述。问题类型：这个元素如何对整体做出贡献？确定不同元素或部分的重要性本部分的意义是什么？5. 评价Evaluation评估涉及通过基于一组标准对信息，想法的有效性或工作质量进行判断来提出和捍卫意见。其特点包括：内部证据方面的判断、外部标准的判断。示例：哪种苹果最适合烤派，为什么？问题类型：对________有何看法？哪些证据和理由支持你的观点？将如何改善？哪种论点或方法更强？为什么？6. 创造Create创建涉及将元素放在一起以形成一个连贯的或功能完整的整体。创建包括通过计划将元素重新组织为新的样式或结构。这是Bloom分类法的最高和最高级的等级。学习方法: 建立模型并将其用于向他人传授信息；设计实验；写一个关于这个概念的短篇小说。问题类型：如何创建模型并将其用于向他人教授此信息？可以进行哪些实验来展示或测试此信息？如何以故事或诗歌的形式来告知这些信息？ 思维是可以培养和教授的： 教育的基本思路就是要培养思维能力！高阶思维是可以培养和训练出来的。日常思维，就像我们普通的行走能力一样，是每个人与生俱来的。但是，良好的思维能力，就像百米赛跑一样，是一种技术、技巧上的训练结果。通过恰当的教学条件支持，学习者的高阶思维能力是可以培养和训练的。 培养学生高阶思维能力的途径主要有两种： 一种是开设专门的思维训练课程，通过这种课程来培养学生的高阶思维能力；另一种是由学科教师担负起培养学生高阶思维能力的任务，教师要在课堂教学中有意识地发展学生的高阶思维能力。课程内容和教学手段要和高阶思维能力目标的培养紧密结合！ 高阶思维能力的培养模式： 运用探究、发现和研究型学习的模式例如：合作小组学习、讨论、案例学习、角色扮演、项目研究、模拟性决策和问题求解学习活动等，有利于发展学习者的高阶思维能力。尤其是发现学习，能比较有效地促进学习者高阶思维能力发展。老师要改变自我教学，学生要改变学习习惯，设法让学习者投入到分析、比较、对比、归纳、概括、问题求解、调研、实验和创造等系列学习活动中去，而不仅仅限于要求学习者回忆事实性信息的活动。