12年2月份教师行动研究简记表 发表时间:2012/2/24 8:52:54

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  背景：乐佳性格文静偏内向，平常不大爱讲话。每天来园与教师问早时，说话声音也很轻。课堂上偶尔能举手发言但是回答问题声音很轻。
  事例描述：今天，乐佳举起了小手。请她回答问题时声音很轻，不过我还是在集体面前表扬了她。肯定了她的进步，同时也提出了小小的要求，回答问题时声音在响点就更好了。下午接送时与乐佳妈妈交流了今天孩子的表现，乐佳害羞的抿抿嘴高兴的回家了。
  分析：面对孩子容易紧张的情况，我先分析造成孩子这样情况的原因。有时候孩子会因为紧张、恐惧或害怕被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。如有时说话因没讲好害怕别人的嘲笑。潜意识中为自己不再受伤害，内心很自然的产生了一种保护性反应。有的则是因为环境因素造成的，如家庭成员关系间的冷淡，孩子缺乏温暖和感情交流。
  措施反思：1.我们在平时要为乐佳常设一个轻松愉快的语言环境。良好的语言环境是人与人之间交流的重要因素。在这样的一个环境中，孩子才会敢于发表自己的意见也愿意跟父母交谈。2.发展孩子多种兴趣和爱好，培养活泼开朗的性格。这样面对陌生人或是人多时也不会紧张，而是变得更勇敢自信不再胆小。经过一段时间，现在的乐佳有了较大的转变。性格活泼开朗了很多，每天早上都能高兴地来园，还能叫大声的与老师问早。她拥有了更多的好朋友会与周围的同伴主动交流，也愿意跟老师交流自己的小小想法。有时候还会鼓起勇气来回答问题，还会在集体面前表演。妈妈也很高兴孩子的转变，当然我们也期待着孩子更多转变。