2009年6月份教师行动简记 发表时间:2009/7/4 10:00:07

• 2009年6月份教师行动简记   背景：6月4下午美术课后。 事例描述：下午美术课后，我让先画好的小朋友可以去午走廊上玩自带的玩具，等大部分幼儿画好在玩时，我准备请小朋友整理集中了，于是走到走廊上。洋洋马上说：“季老师有人打架了。”我此时也已看到吴锦豪正推着吕源方，吴锦豪看到我又听到乐乐“告状”，赶紧收手并说：“是他先拿我玩具的。”洋洋说：“那你也不要打人呀！”这时洋洋也拿着玩具来到吴锦豪身边，我刚要请已边说边走开的吕源方过来解决问题时。里面画画的小朋友已全部完成，并整理好作画工具让我帮助放一下画。我想等一下再处理吧，就帮助放画，再指导他们帮工具放入柜中。等我回去时，洋洋笑着过来说：“瞧，季老师我用我的新玩具把吕源方逗笑了，他们不吵了。”我顺着看去吕源方正开心地玩乐的玩具呢，当时我也被孩子的这份纯真感动。 分析: 其实，每一次矛盾冲突都是对孩子的考验，锻炼孩子灵活的思维，发展他们处理问题，解决问题的能力，对孩子的成长发展是极其有利的。我们不要只看到矛盾冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长，进步的一面，因此要善于利用孩子间产生的矛盾冲突，这是孩子解决问题能力发展的最好契机，不要让我们的善意轻易剥夺孩子发展的良机，还这种权利给孩子自己。这一观点也可举一反三的运用于各教育领域之中。 措施反思: 针对这件事情，我考虑了很多，我想孩子之间出现了矛盾，不要盲目的去干涉，而要学会静观孩子的矛盾冲突，看事态发展，欣赏孩子自己独特的解决方法，孩子实在无法处理了，教师再从中引导调节。孩子解决了这个矛盾，虽然并不是发生矛盾的孩子自己解决的，但这完全是一教育契机。我事后马上集中，并说了两种方法，请小朋友讨论“哪个方法好，你会选哪个，为什么？”小朋友们的话就多了，最终吴锦豪不好意思地主动道了歉，而吕源方说：“你以后不打我了，我就原谅你。”