幼儿舞蹈教学点滴 发表时间:2008/12/25 10:28:25

• 幼儿舞蹈教学点滴

  【内容摘要】

  舞蹈是一种以肢体语言表达情感、展示生活的艺术，幼儿舞蹈教学中，要敢于塑造幼儿的形体，培养幼儿的毅力，提高幼儿的理解力和想象力，让幼儿真切地感知音乐传递给舞蹈的情感等，让孩子在美的教育中，各方面的素质都能得到很好地发展与提高。

  【关键词】

  形体  情感   毅力

  【正文】     

  现今社会，艺术培训受到越来越多家长的关注，幼儿舞蹈是其中最受青睐的一项，它不仅可以锻炼身体，还可以让自己变得更加聪明、美丽。在舞蹈教学中，我发现孩子好动是他们的天性，那么音乐和舞蹈正恰好符合幼儿的这种天性。它能让幼儿自己动口、动手、动脚，全身心地去唱、去跳，充分发挥他们的想像力、创造力，使其从小在音乐和舞蹈方面打下良好的基础。下面是我在幼儿舞蹈教学中的点滴体会。

  一、塑造形体，提高气质。

  从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些由于不良习惯而导致的形体毛病。如：因常内八走路导致小腿内侧弯曲、抠胸、端肩、驼背等不良形态，还有的孩子体质虚弱，经常生病。所有这些毛病，在经过一段时间的舞蹈训练之后都是能够得到矫正与改善的。幼儿舞蹈训练有利于他们在气质、形态等方面都能得到很好的提高。

  二、培养毅力，磨砺意志。

  刚开始练功时，很多幼儿因为苦、累、疼而掉泪。下叉、下腰的动作不愿做，或不用心做。这时我们就请当中比较优秀的孩子上前作示范，老师的认同和大家的掌声给了她极大的鼓舞。这一举动调动了孩子们的积极性，大家都非常认真地练。在暑假里，我带小班的小朋友上舞蹈课。第一天接触这些孩子的时候，我发现这些孩子特别调皮，上课不是很认真，由于舞蹈课程的趣味性和游戏性，才让她们投入30分钟以上的活动。所以我将每种练功的步骤，都用一个游戏来完成！比如说地面双脚前当压腿，抱腿的时候，我让孩子想象，自己的小脚是小门，每个孩子都要关好自己家的门，不要让大灰狼进来了。这样孩子在做游戏的同时，也完成了抱前腿的练习。还有就是她们喜欢攀比。如果老师在课上表扬了某个孩子，说她的动作好，很漂亮，那么其他孩子就会说：“老师我也做得很好的，你看！”这样一来，这样的攀比就变成了好事。当然我也发现另一现象，有位家长她对我说：“老师，我家的孩子你不要教她压腿、压腰的，她会很疼的，你上课的时候就只要教她跳跳就可以了，我只是随便让她玩玩的。”幼儿期确实是以玩为主，提倡玩中学，但也讲求玩中培养坚韧的毅力，吃苦耐劳的精神，跟家长沟通以后，对这个孩子进行了降低要求、循序渐进，她也能够去试着做了。在教学中，基本功训练我就采用了一些动物形象来表现动作，如 “小兔子”、“小鸡”、“青蛙”、“小鸭”、“小狗”、“小孔雀”等。通过这样的训练，孩子们能够认真地锻炼，同时也培养了她们的自尊、自强、自信的个性，从小就树立了奋发向上的精神。

  三、提高记忆力、理解力、想象力和创造力。

  舞蹈班上课时间一般都在一个半小时，每周只有两节课。课上的动作是否能够记住，很大程度上要靠幼儿的记忆力。作为教师，我们要善于启发和鼓励她们，培养她们的兴趣。兴趣。是一种内部动力，一个孩子如果对他所学的东西感兴趣，学起来就会很快，心情也会很愉快，越学越爱学。如果没兴趣，就会感到学习是一种负担，会使孩子对学习产生厌恶情绪，甚至会把这种厌恶情绪迁移到其他的学习活动中去。

  试想，如在孩子学习舞蹈的过程中，有的老师在全神贯注地挑孩子的毛病。孩子每跳一段，老师就气愤地指责：“又错了。”再跳一段，老师又迫不及待在吼道：“耳朵和眼睛长到哪里去了，音乐不听吗？”假如这种痛斥一直伴随着幼儿舞蹈的过程，幼儿怎能对舞蹈感兴趣？而中国舞将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中用了一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事、儿歌的形式来启发幼儿，可以让孩子说说学学跳跳来表现，在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边唱边跳、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富多样的教学形式，调动孩子全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作、丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

  因此，为了培养孩子们对学习舞蹈产生兴趣，很多老师都采用“寓教于趣”的方法。初学舞蹈，孩子的年龄尚小，往往学了一会儿就会感到厌烦。针对这一情况，可引导孩子通过想象力，将创造力用动作表现出来，如表现小树叶时，我们可以根据音乐中的歌词，用孩子感兴趣的游戏化加以展开。我们可让幼儿戴上树干头饰来充当树妈妈，其它幼儿戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当“小树叶”。当唱到“小树叶离开了妈妈”时，这时幼儿可发挥自己的想象力做被风吹走的动作离开“树干”。这样游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意，也能体现幼儿在“玩中学，学中玩”的要求了。或许有的动作不一定很好看，但这样的教学对幼儿却有很大的帮助。像去年圣诞晚会上所跳的舞蹈《激情夕阳》，它就是让孩子靠自己的理解去表现“老奶奶”这一角色。还有大班毕业晚会上舞蹈《劳动最光荣》所表现的爱劳动，这些都是需要孩子对舞蹈的理解才能够表现出来的。用舞蹈将这种很好的德育内容渗透到幼儿的日常生活中去，在孩子们幼小的心灵上也能留下深深的印记。   

  四、感知音乐传递给舞蹈的情感。

  舞蹈表演中音乐、动作、表情是不可分割的有机整体。为了帮助幼儿进入舞蹈的意境，“听”是感知与理解音乐的前提条件，在教幼儿舞蹈之前，教师要给幼儿充足时间，满足她们聆听的需求。也就是说，让幼儿熟悉这个舞蹈的音乐，让音乐刺激听觉，产生联想，让幼儿体会乐曲的性质，可以让幼儿说说欣赏音乐时产生的想象。再以动作来表现音乐，这样可以激起幼儿表现音乐的欲望。幼儿在把握乐曲的基本基调以后，老师就和孩子一起拍手、跺脚、拍腿等，掌握音乐的节奏感，同时也为孩子创造及表现动作做好准备。

  五、培养孩子即兴创作的能力。

  教师在教一个小组合之后，要给孩子有即兴创作的空间，让幼儿跟着音乐自己翩翩起舞，教师给幼儿所表现的动作上加以表扬，教师还要鼓励幼儿有表演的愿望，因为舞蹈是表演，也是表现艺术。没有表演欲望，就不能表演或创造出好的作品来。当幼儿编不下去时，教师要给予具体帮助，并鼓励他以后编得更好。

  《幼儿园指导纲要》指出：幼儿艺术教育也是培养审美能力的启蒙教育。幼儿的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。所以教师一定要通过介绍舞蹈作品，在表演舞蹈作品时，幼儿头脑中才能有意境。

  幼儿舞蹈犹如春风化雨，能潜移默化地陶冶孩子的心灵，我们要仔细观察幼儿美丽的童心世界，了解幼儿的质朴情感。要广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，将其吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，应不断加强各方面的训练，提高自身的理论与实践水平，致力于加强舞蹈教育的普及和推广工作。

  【参考文献】

  《幼儿园教育指导纲要》  教育部  2001.8.15