在学习中成长 发表时间:2008/11/11 10:28:16

• 在学习中成长                   ——赴上海学习心得体会       国庆前夕，带着入秋时节的丝丝凉爽，作为唯一一位民办幼儿园的老师，我有幸跟随瓯海区教师发展中心组织的中小学校本研修负责人圆桌研修班到上海参观学习。其实学习的机会一直有，却从来没有像此次这样有任务、有压力。因为四天学习后要和专家作园本研修近距离的汇报、交流，而后还有回来做后续的园本研修活动的展示。五天的时间不长，但对于个人来讲，却是一次难能可贵的学习、提高、成长的机会，这个过程让我收获良多。     一、讲座，领略专家的学识。 学习安排了两天的学术报告，四位讲课者中，刘定一老师给我的感觉一直是另类的，因为一个年近古稀，别人看来几近老朽的教育工作者，不论是他的讲课内容还是讲课方式，却大有“一习春风扑面来”的感觉，会让你惊讶一位从事了38年中学数学教师渊博的学识，他滔滔不绝的讲历史、讲地理、讲论语、时不时还要讲几句英语。刘老师自学成才、博古通今，五十年来涉猎领域广泛，形成了以数学、逻辑、系统思想为骨架跨越文理的知识结构，形成了系统思维——跨学科课程的一个流派。他让我领略了专家的魅力和风采，也从一个侧面反映了上海的教育改革走的是一条实践——理论——实践之路，不管是理论工作者，还是教育管理者，或是教师本身，都能发掘实践中的“亮点”，从理论的的视觉分析、解决与提炼问题、并将分析得出的理性认识加以梳理整合，让更多的教师受到启发，在教育教学实践中运用和创造。     二、细节，感受温暖和关爱。     有这么一句话叫“细节决定本质”。而对细节的感受源于两方面。一是，来自研修班的学习和生活。在学习上瓯海区教师发展中心的领导们从不同层次教师的需求出发，给学习做了精心的安排，有理论联系实际（即专家讲座和现场观摩相结合）、有集体、有分组（即集中听课和分组参观相结合），充分考虑了教师工作的实际，让学习动静交替，提高了学习的实效。在生活上，从买火车票安排上下铺，到住宿、到就餐，每一个细节都让我倍受感动和关爱。做为中心的领导，研修班的领队，此时全然没有了架子，有的只是服务，为的就是让我们这些学员更好的投入学习，有所收获。其二是，来自所到幼儿园的人文关怀。我们所到的幼儿园在上海来讲算不上一流，但当你步入幼儿园参与到他们的活动时，细微之处体现的却是关爱，虹口区三中心幼儿园在会议室里准备的咖啡、绿茶及糕点，丰庄一幼为我们设置的那一席“嘉宾座”，中福会幼儿园的那顿营养而美味的午餐，让人感受到了家的温暖，缩短了我们和幼儿园之间的陌生感，拉近了彼此间的距离，也让我们的沟通变的更加的自然和和谐。这些细节之美，反映的是一种素养、一种文化，它深深的值得我们学习和借鉴。     三、学习，我在感悟中成长。     人经常象蜜蜂一样，不断的重复着一种行为，自己浑然不觉，习以为常，但只要跳出自己，或者看看别人，就会有新的感悟。来到上海，听取了专家的《研究性学习的两种形态》、《以课例为载体的校本教学研究》、《基于课堂教学改进计划的有效教学》、《校本研修课程焦点和创意设计》的学术报告，观摩了三所幼儿园的园本教研活动，听取了中福会幼儿园陈磊园长的介绍，使我更加明确了，园本教研其本质就是解决教学或教育工作中问题的过程，它强调理论指导下的实践性研究，通过课堂实践，发挥幼儿园教师集体的智慧，既要注重解决实际问题，又要注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，只有这样，才能从根本上解决问题，才能使幼儿园具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。瓯海区的校本研修活动已经开展了七年，我们一直在做这样的研究和实践，七年我们是有所收获的，但是似乎又说不出什么。通过学习给我的启示是如果要形成自己的模式，其实我们更应该关注本土资源和课程特色，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究；改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。　　     “一切从改变自己开始”，观念若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的思维方式改变；思维方式改变，你的行为改变；行为改变，你的人生跟着改变。我反思着，我在上海有什么收获，仔细思索，却感觉短短的五天生活就象一棵种子，正在悄然成长。