2012年四月份教师行动研究简记表 发表时间:2012/5/9 9:07:44

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  背景：

  老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。胡嘉浩就是其中一个。屡屡用推、打的方式欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。许多孩子都不愿意和他坐在一起。
   
  事例描述：
   
  活动结束，幼儿有好对幼儿进厕所去小便。所以上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。此时小便槽边都是人，胡嘉浩也等在一边。小朋友刚拉好小便，另一小朋友跟上，这时毛彬好突然猛推了另一幼儿，把位置留给了自己。那幼儿倒在地上了。

   

  分析：

   

  胡嘉浩的爸爸、妈妈工作很忙碌，在家里很少去管她，爷爷、宠着的，爸爸一贯坚持用棍子教育。这样长期以来在浩浩的心里形成了这样的想法：攻击就是教育。在家里他没有机会学习同伴间该如何交往，也就不用学习什么是分享什么是谦让，道德意识薄弱。

   

  措施反思：

   

  看如今的孩子，从他的言行上就能分辨家庭养育环境。是父母自带的孩子明理，动手能力强，但骄气。隔带教养的孩子乖顺但自我中心。全全都关怀的孩子知识面广不过很能变，让人不知道啥时听话啥时不听话。

  浩浩的例子其实是个典型，通过他的变化，我们可以发现众多小年龄幼儿身上的攻击性行为的导火线是什么。家庭的教养方式很关键。出现的种种问题大致上都和家庭有关。家长在教育过程中一定要慎重。当看见孩子出现问题不能很快改正时，不能姑且养息或者严厉指责。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育，以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误。问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。老师有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。