2011年9月份教师行动研究简记表 发表时间:2011/10/29 9:15:39

• 背景：张森是新生，我觉得张森是一个比较散漫的孩子学任何事情都比较散漫！所以张森在我的印象里记得尤为牢固！

  事例描述：每一次张森被叫到上面，去回答问题，如果不会回答，老师会让他重复说，因为是他爱笑的原因，我都会去鼓励他，提示他认真回答，不要留到最后！思绪回到现实，为什麽他老是被老师留到最后回答问题，而每一次会因为自己的原因，而回答不够完整！从开学处我对他的观察，我发现他在进行活动时，会是一副无所谓的感觉，没有上课的习惯、没有专注力，向他这样的学习态度，何谈学习效果！

  分析：对付这种孩子，“十年树木，百年树人”，这个问题也是长久的时间而形成的，不是一朝一夕的问题！他父母很忙。孩子在家时，时常都是在店的附近玩耍，父母也是心有余而力不足！听说我提到他孩子的问题，我能感受到他们很激动，我了解，这也是他们长久来心里的困惑！

  措施反思：俗话说“父母是孩子的第一任老师；环境是孩子的第二任老师”，孩子就是一张白纸，你往上面画什麽画，他就会形成一种什麽样的效果！其实，家长倒是在平时怎麽说都要让孩子把最基本的作业做完，但仅仅这样做是不够的；父母在辅导幼儿学习时，应该和幼儿园要求一致，做有坐相，站有站相，规定的学习时间要求坚持，不能随便做小动作，时间一到，在集中做一些玩的事情，让孩子逐渐形成“学习是学习，玩是玩得良好学习习惯”；让孩子多读书，读书可以净化孩子的心境，让孩子在文字的海洋里体会世界的博大，可以，“亲子阅读”，“少儿图书馆阅读”“在家里，给孩子建立一个图书架，让孩子自主选择读书”；在幼儿园，我们也会给孩子展示、鼓励的机会，希望我们形成合力，使孩子有一个更大的提高！