以评促研 促进教师专业发展
——鹿城心桥二幼班级环境创设评比
近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被大家关注和重视，幼儿园的教育环境更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，成为幼儿学习的有效途径和教育手段。为了进一步落实以幼儿发展为本的教育理念，我园在9月27日进行了班级环境创设评比。
环境评比之前由夏海洁园长解读评比标准，通过主题墙、区域创设和低结构材料投放及可操作性等三方面进行评比，各班级一位老师介绍本班环境创设情况，大家根据标准对这三方面进行评分并提出亮点或可操作性建议。
在本次评比活动中，各个班级环境创设各有千秋，以颜色为主旋律，以环保材料为主旋律或以意象创作为主，我们看到班级不是单纯地为环境创设而创设，而是分析班级现有环境存在的问题，针对问题进行解决和突破，把班级环境创设融入到教育教学常规工作中，不断地提高和丰富环境创设。主题墙设计充分体现了幼儿才是环境的主人，环境创设中大胆放手让幼儿参与其中，发挥了幼儿学习的主体地位。各个班级都能充分利用家长资源收集各类低结构材料丰富区域活动，并能分类细致，摆放有序，方便幼儿取放。有些班级通过课程主题要求，让家长和孩子一起亲子阅读，亲子作画，亲子手工如大班教室里装饰的亲子美术作品，亲子对话文本，亲子新闻阅读不仅增强了孩子和主题墙的对话，也促进了幼儿和家长的亲子关系，又比如创设温馨舒适的阅读小屋，增加好书推荐，鼓励培养幼儿从小养成阅读好习惯。每个班级都根据自己班幼儿的年龄特点和班级幼儿的整体情况创设区域，温馨的阅读小屋，自由、自主充满创意的涂鸦墙和素描本，琳琅满目的低结构材料超市，快递公司，还有各有特色的饮水标记。环境创设充分体现了以幼儿为本的教育理念和低碳环保理念。
在参观各个教室环境之后，全体教师又一起分享交流各班环境创设亮点以及可操作性的建议。此次评比活动作为教师专业素质提升的一个有效载体，通过参观交流、园本教研，可以看到教师的教育观念改变，环境创设能力也有了新的变化和提高。希望教师们能利用这个契机，继续积极探索，站在孩子的角度，切实为孩子创设一个有效的环境，使环境的价值真正体现在孩子的发展之中。
大一班
大二班
中一班
中二班
小一班
小二班
