团队研发 有方指导
——记心桥学前教育集团中心教研组第三次活动
学习性区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动，幼儿园学习性区域活动是幼儿的一种有效学习方式, 是集体活动很好的补充。本学期，集团中心教研组围绕“主题背景下的学习性区域活动”开展了系列的研讨。2016年12月9日上午，集团中心教研组第三次活动在鹿城心桥二幼如期开展，此次活动将问题聚焦在“主题背景下学习性区域内容的设定及重点区域的指导”上，集团下属7所幼儿园近50位老师参加了活动。
活动开始，首先由鹿城心桥二幼夏海洁老师作“团队研发 有方指导”的教研工作汇报。她就如何围绕主题开展园本教研，主题确定、内容设定的两个途径，两个原则，以及重点区域的指导策略和大家做了分享。在观摩研讨环节，夏老师提出，此次的教研活动的在形式上会有一点点的变化，给每一位老师一点点压力。各组由业务副园长进行牵头，在观摩之前针对教研记录纸上的问题，将老师们进行分工，带着问题和任务去观摩。参加活动的老师们观摩了全园8个班的“主题背景下学习性区域”活动的开展。大家就各自组的具体分工，有目的的开展观摩，有拍摄照片的，也有摄录视频的，通过这样的任务分工，旨在让每一位老师都认真的参与教研活动。观摩结束后，以抽签的形式确定各组对哪个问题做分享，在团队研讨后，又以“抢椅子”游戏的方式确定由哪位老师来回答。研讨的氛围非常热烈，每位老师的参与度很高，因为每个人都有可能做分享，必须全神贯注，积极参与。上来分享的老师就“主题内容的设定是否符合年龄特点，具有可操作性”，“重点区域的指导的落脚点在哪里”“针对主题设定的内容有哪些改进的建议”三个问题和在坐的老师作了互动交流。年轻的老师有紧张，有羞涩，但勇于走上舞台代表团队发表自己的观点，对于自身来讲就是一种进步，只有怀着“自我成长”的学习初心，学习才能自发自主，富有成效
最后，集团领导徐秀丽老师针对活动的开展做总结点评及专业引领。她指出主题背景下的区域化学习活动是幼儿十分重要的学习方式之一，它与主题背景相融合，通过环境的创设、幼儿与材料的互动来促进其发展。教师通过观察可以更好地了解幼儿，更好地设计教学活动，从而使主题的实施更加深入有效，实现幼儿发展的最大的价值。
教研活动重在“研”，教材的“研”读，内容的“研”发，团队的“研”磨，个人的“研”制，集团中心教研组活动让教师在一次次的同伴互助，个人反思中，思考力和行动力得到了有效的提升。
教师签到
教师抽签分组
夏海洁老师做分享
教师观摩
教师研讨
抢椅子
教师互相交流
徐秀丽老师专业引领