2021年度第二学期教育教学管理总结
已有 586 次阅读 字数(1508) 2022/8/30 10:19:54
本学期，我园教育教学教研工作围绕计划中的目标 以“幼儿游戏中的观察与分析和班本课程建设”为主，积极开展多种形式的教研活动，将“课程追随儿童”的课程理念融入到教师们的教学活动中，现将本学期的教研活动做一个简单的总结：一、以儿童视角创设环境，优化了育人环境环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。随着环境育人理念逐渐深入人心，环境创设不仅是对幼儿实施良好教育的背景，也是一种潜在的课程。本学期集团园的环境评比给了我们创造环境的很好契机，根据《指南》和《刚要》要求，陈秀娟园长提出结合我园的实际情况统整幼儿园整体环境，凸显文化特色，引领教师重新审视、思考以游戏为中心的幼儿园环境，树立“幼儿为本”的儿童观以及教师、幼儿“双主体”的课程观，将“从幼儿视角出发”的理念延展到幼儿园各个环境中。我们通过园内环境创设优胜班级的两位老师向大家做介绍分享，全面细致的对班级主题墙、区域创设、自然角、班级整体环境等进行阐述；到全体教师带着欣赏与学习的态度走进每个班级，用发现的眼睛去找寻环境中的亮点进行学习交流和互评建议；然后各班进行环境再创设；到最后的评比，教师不仅能抓住孩子的年龄特点，还体现了师幼共同参与的精神，发挥了孩子们的主观能动性，将老师对孩子们的教育和孩子们的自我完善有机结合起来，让他们用自己的方式留下了成长的足迹。二、丰富多彩的教研活动，提高了教研质量教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。通过每次有计划有组织的教研活动，大大地提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时还利用形式多样的方法，来提高教研活动的质量。具体表现为：1.园区自主培训。根据老师们的需要，定期开展不同内容、多种形式的教研活动，让教师在实践、研讨中学会反思，也强化了理论与实的结合，对教学中、游戏组织中存在的问题进行讨论，寻找策略，加强研究，提高实践能力。理论与实践相结合的学习、研讨活动。(1)班本课程建设学习与实践近几年来幼儿园课程正在发生翻天地覆地改革，我们也越来越明白教师在日常中要敏锐地捕捉孩子们的兴趣和需要，根据本班孩子的年龄、喜好等特点，进行班本课程建设。如何进行“班本课程”的生成和开展是我们本学期教研的重中之重，为了让孩子和教师成为课程的主人,让孩子成为发展的主人,教师成为真正的支持者和引导者。本学期开展了一系列班本课程建设的教研活动。开学初，王瑛教学副园长组织全体教师进行了《基于儿童视角，初探班本课程建设》的专题讲座，从班本课程定义、意义、开展原则、组织形式、组成部分等进行理论学习，还通过图片、视频进行班本课程案例的观摩分享，使我们的老师初步了解班本课程建设是有效落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”的课程理念的有效路径，是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程。接着我们各班老师带着一双发现的眼睛，一对聆听的耳朵去了解幼儿的关注点和兴趣点，各班老师挖掘出班级一日生活中的亮点，符合幼儿年龄特点的话题等生成了本班课程。如大一班与主题活动、幼儿年龄相关的《走进小学》班本课程；中一班结合春季万物生长的有利条件生成的《小番茄变身记》班本课程；中三班饲养小动物时生成的《言“龟”正传》；小班幼儿爱玩的特性生成的《玩转泡泡》等班本课程，老师们在与教学主管、同事的讨论中边摸索、边和幼儿参与其中的各个活动中慢慢地将班本课程开展的有声有色。在学期结束之前各班从课程源起、实施过程、思维导图、课程反思等方面，采用PPT、展板和解说的方式，对本班班本课程作了梳理阐述与交流分享。