激发孩子的兴趣尤为重要
已有 678 次阅读 字数(1983) 2015/1/27 14:26:07
幼儿期是孩子成长的重要时期，是兴趣能力发展的关键期。作为教师应该合理的帮助，引导和启发幼儿学习的兴趣。在新纲要中提出：兴趣是幼儿生动积极投入活动的源泉，幼儿只有对某项事物产生了兴趣，才会在活动中表现主动性和积极性。因此，本文从幼儿自身，教师，家长以及环境创设中去培养幼儿的学习兴趣。 一、什么是兴趣 兴趣是一件基本情趣状态，它可以驱使人们去行动，见物有感谓之“兴”，心有所感而乐此不疲谓之“趣”。古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。 二、兴趣对个人成长的作用 心理学家认为:一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索，去学习，并能产生惊人的毅力和勤奋，使其以专注的精力，忘我的精神从事这项活动。由此可见，兴趣的产生，对个人的成长产生的影响是起决定性因素的！著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相反,体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如:孩子对画画感兴趣,他就会不停的“创作”,并且乐此不疲。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们崇拜，用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。所以，由此可见，兴趣对一个人的学习成长是很重要的。培养幼儿的学习兴趣要达到“学习就是一种快乐”的境界，这正如打鱼一样，你给孩子一条鱼,他吃完了就什么也没有了,如果你给他一张网教他自己如何捕鱼,但是,捕鱼的过程是枯燥痛苦的,这就是我们所说的要培养他们捕鱼的兴趣,这样才能让幼儿愿意捕鱼,也就不用担心鱼吃完了！我们把兴趣作为捕鱼的关键,这也充分说明父母和老师都要学会从幼儿的兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为幼儿积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。 三、那么如何培养幼儿的兴趣，培养幼儿的兴趣一定要针对幼儿兴趣的特点，否则就不能从根本上得到解决，那么，幼儿兴趣有哪些特点呢？ （一）幼儿兴趣的特点 幼儿的兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力，幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣，因此，保护孩子的兴趣是为了更好的合理开发，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，都是极不负责的行为。孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境，事物或活动的兴趣特点： 1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。兴趣会随着实践的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已近“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。 2、孩子的兴趣有一定的可塑性。只有用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。就比如有一次 中午就餐准备前，我把已消毒过的热乎乎的毛巾发到小朋友手里，小朋友拿到小毛巾兴奋不已。只见方方正正的小毛巾在小朋友手里变成了各式各样的“玩具”：有翱翔高飞的白鸽、有威猛的塔克、精致的蝴蝶结、有超速飞机、有甜甜的花卷蛋糕、有层层式的批萨等等。小朋友们想象力可丰富了，个个创意新颖。 这是本学期刚实施的小策略：让小朋友自由创造叠放小毛巾，而作为教师的我就在旁鼓励他们。在上学期，我一味强调让小朋友将小毛巾叠成正方形。在大人眼里，叠成正方形在就餐时方便使用。可小朋友并不是这样想，简单的正方形让他们觉得无趣且乏味。叠放毛巾是就餐时必要的程序，现在饭前小朋友常常期待自己叠放的毛巾更有创意些。 另外，我也有发现小朋友们在就餐时更美味了。嘴角粘到东西时，会把自己叠的“小飞机”小心翼翼拿起轻轻拭去嘴角的油腻。刚开始我还担心小朋友会在就餐时会玩“玩具”，其实不然，吃饭时更香了。平时吃饭比较慢的小朋友会因自己叠的“坦克”，神采奕奕地吃着香香的饭。那些从不使用小毛巾擦嘴脸的小朋友，现在能主动自己擦擦小脸蛋了。 小朋友们灵巧的小手不到几秒就把一小块毛巾变成了自己喜爱的“玩具”，有时，连老师都要向小朋友请教他们如何“变，变，变！”。 动动小脑筋，动动手，发挥你们的想象力，让生活更有趣。这不正是我们启发幼儿的兴趣吗？ 3、孩子的兴趣有一定的广阔性，孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“事物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。 兴趣是引导孩子学习的最好的老师，那么，为什么有些幼儿对学习感兴趣，有些幼儿对学习就不感兴趣呢？ 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。教师应该学会抓住幼儿的兴趣特点了解幼儿的兴趣所在并对幼儿最初的兴趣点进行培养和开发，使兴趣在个人成长道路上发挥最大的动力作用。