快乐游戏玩起来 健康特色亮出来
已有 272 次阅读 字数(2675) 2014/5/23 14:18:34
快乐游戏玩起来 健康特色亮出来
——新桥一幼“游戏化户外体育活动”特色展示汇报
一、梳理寻找什么是我园的真正特色？
新桥一幼创建于1997年7月，一直以来幼儿园实行多元智能的主题教育模式，倡导面向全体、注重差异、分层指导，为每位幼儿的发展搭建全方位的平台。幼儿园从开办到现在先后获得浙江省示范性幼儿园、浙江省体育幼儿园、温州市校园足球定点幼儿园等二十多项荣誉，办园成效得到了社会各界的认可，现在只要提起新桥一幼人们马上就会想到“幼儿基本体操”，体操确实是新桥一幼的一大特色，但是比较局限。那么到底什么是新桥一幼的特色？这是我们经常在讨论的一个问题，我们做到要让全体孩子能积极参与、主动选择、感受体验、自信自强、挖掘潜力、超越自我，使幼儿获得身心全面和谐发展和兴趣特长的培养。我们回顾了新桥一幼发展成长历程并将所积淀下来特有的一种文化进行梳理，从中找出幼儿园的特色。只有拥有特色幼儿园才能更好的立足并发展。
《指南》中首先强调了健康教育对于幼儿的重要性，认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。所以我们结合幼儿园的实际情况和历史背景，计划以“游戏化的户外体育活动”为特色。积极落实“每天户外锻炼两小时”的要求，让孩子们在体育游戏获得快乐，也在体育游戏中增长知识和经验，并获得各种能力的发展。我们从不同的侧面、运用不同的形式，充分利用各种资源鼓励孩子天天走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。
二 、就地取材，推动 “游戏化户外体育活动”从理念走入现实。
幼儿园在全面贯彻落实“以游戏作为幼儿园的基本活动”理念时，就需要更合理规划幼儿游戏环境、高效利利用游戏材料。我们进行了就地取材，先后创设了11个情境体育游戏区，分户外游戏区（小小消防员、邮递员送信等），走廊游戏区（扭扭乐、爬爬乐等）各年龄段按不同游戏区进行轮换；周二、周四上午全园幼儿在相对固定的区域进行体育游戏，周一、周三、周五各班自由选择区域进行体育游戏。同时我们充分利用了家长的资源，收集旧鞋盒、铁罐等各类废旧材料做为幼儿游戏的基本材料。例如，在户外体育游戏区，老师们将废旧的矿泉水桶、废旧的窗帘布、多余的水管等，都收集起来，简单加工整理后便可以作为孩子们体育游戏的基本材料。为在充分满足幼儿活动的需要，同时也能达到学习、发展的目的，我们提供符合孩子年龄特点且安全的游戏材料，如：竹单梯、竹双梯、废旧轮胎、攀爬架等具有挑战型户外器械。在材料的选择上我们注重了的层次性、趣味性，使之能满足幼儿的需要。让每个区都有不同的教育功能，让每一件器械都发挥其最大的教育价值。再则，我们考虑到保障幼儿自主游戏的权利，我园在园务计划、保教计划、班级计划、周计划中都明确规定：幼儿每天要有2小时以上的自主体育游戏活动时间，以充分保障幼儿自主选择内容，真正做到把体育游戏还给孩子。
三、挖掘环境资源，拓展“游戏化户外体育活动”空间
我们充分考虑幼儿的心理生理特点，在户外场地的改造、楼道装饰以及玩具材料的选择等方面着力突出健康教育特色，利用园所内各种直观、形象的设施资源丰富户外体育游戏内容，使其更加贴近幼儿的成长需求。如环境布置时，注重走廊悬挂各种可爱的卡通运动图和运动图标；增设孩子们喜欢的愤怒小鸟图案和小沙包；新添置梅花桩，玩沙池、攀岩、击剑工具、条形小路、组合平衡木。热闹的锻炼环境，新颖的玩具，加入孩子们灿烂的笑容、快乐的笑声，成为了园所内一道靓丽的风景……还有通过橱窗宣传、建立幼儿健康档案等多种形式，不断引导教师时刻树立关注幼儿健康成长的正确教育理念。同时，通过召开家长会、与幼儿家长约谈、邀请家长参与幼儿园重大活动、对幼儿家长进行主题讲座等多种形式，了解家长教育需求，征集家长对幼儿开展健康教育的意见和建议，帮助家长认识自己在幼儿健康教育中的重要作用，进而形成“全员参与、人人健康”的家园共育氛围。
四、有效教研，确保“游戏化户外体育活动”开展的持久性
学期初，我们制定了户外活动的计划，从老师们的思想观念入手，召集全体教师进行理论学习，各年级段分组讨论，然后各组围绕原有器械“一物多玩”、“如何开展幼儿园有限场地”等内容开展讨论。在讨论的基础上制定出不同年龄段的体育游戏计划。召集全体教师到各大已开展此项项目的幼儿园进行参观学习，老师们将参观学习到的精华再结合本园的实际情况制定出符合幼儿年龄特点的体育游戏规则和方案。根据方案我们将教师分成8组进行器械的制作。通过几周的准备，教师们要将自己的游戏进行演练、展示，全体教师进行互评。教师的器械完成后，就是让幼儿真正玩起来，在幼儿玩的过程中教师做好记录，根据幼儿的实际再进行三次修改。四十分钟的晨间户外活动真正做到游戏化，让幼儿进行自主选择。根据大家讨论的游戏，制定一定的游戏规则，让幼儿带着任务去完成游戏。
五、多领域整合，提升“游戏化户外体育活动”的价值
幼儿喜欢户外活动，能够让他们真正的放松，充分表现自我，我们注重让每个游戏整合五大领域的教育内容，真正让体育游戏与五大领域融合，做到幼儿全方面发展。如幼儿玩“小小消防员”游戏时，首先帮助幼儿分好角色，给幼儿讲 明“消防员”要轮流当，只有让每个孩子都尝试一下当“消防员”从大火中救人的滋味，才能使他们真正明白消防员工作的辛苦和危险性。这样既能让幼儿开心的游戏，也能形成良好的规则意识。如在“邮递员送信”游戏中特别是淘气的幼儿骑着自行车四散骑，要么常常去干扰别的小朋友活动，甚至使别人的活动无法进行，遇到这样的情况，我们老师就利用一些机会请他们作“小警察”帮助老师来监督其他骑车小朋友的交通规则，让教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助，促使活动的顺利进行，但更重要的是可以培养他们的责任心和良好的品德行为，同时也便于教师的管理，保证每一名幼儿的安全。如大班“森林寻宝”活动中设计了不同题型的10以内加减运算，孩子们在寻宝的过程中获得了认知发展，同时培养动作协调、合作能力。再如，适合小班“爬爬乐”活动中，幼儿除了爬、滚动作外，还要根据水果品种和颜色进行分类，整合了科学内容让每个孩子百玩不厌快乐认知。这样的游戏化体育户外活动，不仅发展了幼儿的基本动作，而且使他们的认知能力、社会性情感、思维的灵敏性、主动性都得到了发展。这些发展都来源于一句话：游戏激发幼儿的活动主动性，让孩子自己来决定感受到运动的快乐。