2--3岁 托班幼儿的年龄特点
已有 398 次阅读 字数(1723) 2014/9/16 15:20:44
托班儿童教育：托班儿童教育教育是一个全世界关注的教育领域。从教育的视角看，科学的托班儿童教育是以儿童发展理论为依据的，关注儿童大脑及整个神经系统的成熟度，关注儿童认识的需要和可能，关注儿童的天性与本能，关注儿童可能的和需要的核心经验；在有效促进托班儿童获得适宜其身心发展的价值导向下，为托班儿童创设适宜的、有利于其交往和探究的物质和精神环境，促进儿童的发展。 托班儿童的发展特点：2-3岁托班阶段是人生发展的重要阶段。在这个阶段，托班儿童的身体动作进一步发展，大肌肉的动作协调性还不够，各种感官正处于较为活跃的状态，在探究客观世界的过程中精细动作也在不断发展，各感官之间的协调性正在进一步形成。自我意识开始萌芽，能够把自己与外界、他人区分开来，开始表现出独立的倾向，并出现反抗性的行为；喜欢与同龄伙伴及熟悉的成人交往，对亲近的人有强烈的情感依恋；活动和交往的需要，大脑相关中枢的发展，使儿童的语言发展有了需要和可能，语言表达能力随着探究和交往的发展而不断发展，与同伴及成人交往的有效性不断提高，并积极表达自己感受的天性不断流露。懂得给予和接受关爱，会判断出他人对自己的期望；对新奇的事物感兴趣，喜欢重复和模仿，心里活动带有明显的直觉行动性；言语和动作的发展迅速。随着对周围世界的认知范围扩大，喜欢到处看、到处摸索，对自己有点会但还不熟悉的事情最感兴趣，喜欢自己反复做。托班儿童身心发展决定其生活自己能力还很弱，需要成人精心照顾。虽然已经展露了一些独立意识，日常生活主要活动离不开成人的帮助。托班儿童进入集体生活，开始感受集体生活与家庭生活的不同，开始感受到与父母分离的焦虑甚至痛苦。同时，也感受到集体生活的丰富多样，开始学习与同伴长时间相处，一些基本的行动习惯、规则意识开始养成，并对儿童以后的生活产生影响。这一切都不是依靠说教达成的，而是通过现实的活动过程实现得，在过程中学习，在生活中成长，是托班儿童成长的重要特点。托班儿童教育特点：“生活化的自然渗透”是托班幼儿的主要活动方式，我们要在尊重幼儿年龄特点的基础上，通过日常生活、游戏、锻炼等具体活动，对幼儿进适宜的引导、帮助和支持，使他们逐渐适应幼儿园的生活，养成良好的习惯，为今后的发展奠定基础。概括为以下几点：首先，托班儿童教育是启蒙性的教育 。其次，托班儿童教育是生活性的教育。再次，托班儿童教育是行动和过程性教育。再次，托班儿童教育是适当的反复。最后，托班儿童教育是整体的综合的。托班幼儿教育的主要实施途径：生活活动 教学游戏活动 家长参与活动托班阶段儿童的经验从纵向的维度看，首先是核心经验，对于儿童的发展具有重要的意义。核心经验有以下内容：吃吃睡睡：1、建立与照料者的依恋与信任关系。2、获得初步的生活能力。3、建立初步的生活习惯和秩序。4、对幼儿园的生活感到安全和舒适，保持稳定和愉快地情绪。5、萌生独立自主的意识和能力。走走跑跑：1、发展基本的运动能力和身体机能（平衡、手眼协调等等。）2、感受运动的快乐和自信。3、感受与身体运动有关的时间和空间关系。4、运用身体动作感知并主动探索周围环境和材料。做做玩玩：1、感受探究操作的快乐。2、运用各种感官主动探索和表达。3、愿意扮演角色和与人交往。4、尝试玩多种材料和简单的工具，能爱惜物品。5、能选择角色并表现角色行为，发展想象力。6、建立与同伴的亲近友爱关系。听听说说：1、愿意倾听别人的说话，愿意表达自己的认识和感受。2、形成阅读的习惯，感受阅读带来的快乐。3、喜欢倾听优美的语言和音乐。4、尝试表达自己的想法。看看问问：1、对周围的自然、社会和文化事物、现象及活动充满兴趣，有关注和探究的倾向。2、运用动作或语言表达对各种事务和现象的喜爱、好奇。3、使用各种感官主动观察并探索周围的事物、现象的特点和规律（类别、异同、形、色、数量、时空等。）4、观察客观事物，并建立与已有经验的联系。5、关注各种社会生活活动，愿意去了解、参与、尝试或模仿。6、养成关心、爱护动植物和周围环境的意识。画画唱唱：1、对身边美好的事物有兴趣。2、愿意用纸笔等材料表达自己的认识和感受3、愿意倾听、哼唱音乐作品。4、愿意用音乐、舞蹈等表达自己的认识和感受。