小兔儿乖乖
已有 311 次阅读 字数(875) 2014/5/16 15:43:02
“小兔儿乖乖，把门儿开开；快点儿开开，我要进来。”一首脍炙人口的童谣，一段流传了很久的故事，仿佛让人又重新回到了美好的童年时代。曾经，我们也在娓娓动听的故事中体验了小兔子的惊险与勇敢，分享过兔子们的胜利与自豪……如今，这优美、动听的故事也将伴随孩子们的童年。
选择《小兔儿乖乖》作为本阶段幼儿活动的主题，是基于孩子们的年龄特点。处于3—5岁年龄段的幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深的打动孩子，也更能激发孩子们的想象力。活泼、可爱的兔子也正式孩子们喜闻乐见的动物形象。在本主题中，我们将以幼儿感兴趣的童话故事为切入点，试图打破传统的有关动物的主题活动中以科学为先导的模式。藉此，我们希望通过引导幼儿对文学作品的欣赏与体验，使幼儿充分感受到民间童话精彩的同时，深入体会兔子的聪明、快乐和勇敢，从而产生进一步探究的欲望。为了让幼儿对兔子获得更多丰富而又直观的经验，在各种有关兔子的探究和游戏活动中，我们希望为幼儿营造宽松、自然的氛围，使他们在与动物和谐共处的情境中，获得各种有意义的体验。另外，值得一提的是，兔子以其独特的形象，在我们中国传统文化中有着特殊的地位与寓意，在民间艺术宝库中，兔子的艺术形象数不胜数，尤其是以兔儿爷为代表，在人们心中它们是智慧、善良、祥和的象征。我们选择了兔儿爷等艺术作品与幼儿共同欣赏，希望孩子们对兔子的想象有更加丰富的感受，并在此过程中对中国传统文化有初步的了解。
在本主题开展的过程中，特别需要说明两点：一是在引导幼儿欣赏文学作品的过程中，要打破过去传统教学中文学活动单一的教学模式，应充分挖掘作品内在的教育价值，引导幼儿在欣赏作品的同时，创设条件综合运用各种手段《如体育活动、角色扮演等》，加强幼儿对作品的感受，使幼儿在对作品有了丰富体验的基础上，加深对作品的理解。二是在引导幼儿探究兔子的各项活动中，要力求打破过去科学活动中教师为主导的模式，应把握幼儿的年龄特点，以幼儿喜欢的游戏等形式为幼儿创设积极、愉快的探索氛围，引导幼儿在充分观察、体验的基础上，提升、积累活动经验。