幼小衔接
已有 308 次阅读 字数(1876) 2021/5/31 17:19:41
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个重大的转折过渡对于孩子的成长的重要性不可忽视。那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子入学后的发展奠定良好的基础呢？答案是一定要做好幼小衔接工作。为了更好的加强家庭教育及幼小衔接，让每一位家长能进一步的了解哪些习惯对孩子接下来的小学生活有帮助？如何培养良好的习惯？如何坚持？本月25日晚，我园联合绿洲心桥幼儿园、鹿城心桥第二幼儿园等三所幼儿园，一同邀请了温州市名校长林成亩校长为我们家长开展有效衔接讲座——《爸爸妈妈，你们准备好了吗？》林校长开场就用一句话“父母是孩子永不退休的班主任，同时怀有对孩子一生的责任，无论你面对的是什么样的孩子，你都不能退货”让在场的家长们明白，爸爸妈妈才是世界上最好的老师，在孩子成长的过程中，父母对孩子的教育是至关重要的。接着在让家长了解孩子的成长规律之后，针对6、7岁的孩子，提出我们的教育重点在于“淡化具体知识、重视习惯培养”，小学的初级阶段就是要培养孩子的良好习惯，继而通过对学习习惯的培养、生活习惯的培养、自理能力的培养等方面进行详细的阐述，并通过一个个形象生动的例子，告诉我们如何培养这些良好习惯的方法。林校长风趣幽默的精彩讲座，让在场的每位家长时而哄堂大笑，时而引发共鸣，真是受益非浅。相信通过这次的讲座，我们每位家长都会马上行动，为培养孩子良好的习惯而共同努力，更好的做好幼小衔接工作，为孩子将来的一生打下良好的基础！从讲座中我们了解了林校长，了解了他的学校，但又有很多不懂，所以我专门搜集了他的资料。他一直思索着如何在集团化办学后形成学校的核心竞争力； 他努力追寻着一种有多样生态和谐发展的教育大境界； 他从事教育事业的24年里，变的是学校，不变的是他的心； 他，就是温州市第三届名校长获得者、温州市水心小学校长林成亩。 教育理念的深度 2004年7月，林成亩到水心二小主持工作，受命在鹿城区率先启动集团化办学进程。如何形成集团化办学后学校的核心竞争力？这成了他思考的重心。 他牵头组织了多种形式的调研，根据本校特点进行反复慎重的思考，将“以人为本，珍爱生命，健康成长”作为学校的办学理念，其基本内涵是尊重人的生命，改善生存环境，创造生命价值。将“我快乐，我健康，我读书”确定为校训，将“关怀、合作、主动、更好”作为学校师生的核心价值观，将“整体推进，和谐发展”作为水心小学发展的愿景。他强调“整体推进”，就是要注重学校改革与发展的整体性，包括总校和分校之间、各个校区之间发展的均衡，学校硬件建设和软件建设的同步等；他追求“和谐发展”，就是追求人与人、人与自然、人与社会以及学生、教师、学校发展的和谐。在这种办学思想的引领下，经过几年来的努力，集团化办学带来的规模效应已经显现，学校优质资源的辐射面更广了，学校发展渐入佳境。 品牌是种大力量 要办好学校，必须要有“拳头产品”。“我认为这个‘拳头产品’就是品牌建设，而且一旦确定要建设何种品牌，就要一以贯之，经过长年累月的积淀，最终创造出富有深厚底蕴、广为认可的名牌。”林成亩说。最后，形成了以书香校园的创建为主轴、在各校区（分校）着力打造“一校一品”、在各班全面开展“特色中队”建设的品牌体系。 在书香校园创建上，一是确定书香校园建设的中心任务，即围绕“语文教材和儿童阅读”整合研究与实践，将《书香校园建设的实践研究》确定为学校主课题。二是营造书香环境，精心设置教师书吧、学生阅览室、开放式读书长廊等，形成全方位、多元化的读书网络。三是开展校园读书节、师生读书会经典诵读、亲子共读、读书之星评选等多样性的读书活动。四是推进“书香校园”校本课程的实施，并不断完善阅读考级制度。 “我始终坚持这么一个观点：正如自然界中的生物多样性有利于构建和谐的生态系统一样，各校区原来所具备的办学特色，同样为集团学校的教育生态增色不少。”林成亩说。经过思考定位，水心小学开始着力打造“一校一品”，即打造一校区的国防教育、二校区的环境教育、三校区的“六自”教育和临江分校的草根（乡土）教育。 各校区（分校）在整合办学理念、形成文化认同的基础上，立足实际，挖掘特色，做到“张扬个性、优势互补、和谐发展”。目前，针对联盟校的实际情况，他又积极思考如何将其有机地纳入学校原有的教育生态系统中，使集团学校的教育生态更加生动和富有活力。 “回首过去的成绩，是为了更美好的明天，在今后的征程上，我还将继续前行，为教育这一自己心目中幸福的事业而思考、耕耘、奉献……”他深情地说。