跟随春天的脚步走进孩子们的户外世界
已有 178 次阅读 字数(1981) 2014/4/28 18:51:54
跟随春天的脚步走进孩子们的户外世界
《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标。但是现在关于体育游戏价值问题，目前存在着几种看法：一种认为体育游戏就是让儿童快乐的，只要儿童在体育游戏中感到快乐就可以了；另一种认为体育游戏的目的就是要让儿童获得发展，体育游戏是儿童发展的手段；还有一种认为体育游戏就是儿童的主要活动，儿童在体育游戏中既体验快乐，又获得发展。我们比较赞同第三种看法，因为儿童就是在游戏中成长的，体育游戏最符合儿童身心特点及发展的需要，儿童通过体育游戏获得快乐，也在体育游戏中增长知识和经验，并获得各种能力的发展。 由此可见，培养幼儿对体育游戏的兴趣是至关重要的。为此，我园就从幼儿发展的角度出发，积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围，这样更加有利于幼儿的发展。
一、就地取材，推动 “游戏化户外体育活动”从理念走入现实。
幼儿园在全面贯彻落实“以游戏作为幼儿园的基本活动”理念时，就需要更合理规划幼儿游戏环境、高效利利用游戏材料。我们进行了就地取材，先后创设了11个情境体育游戏区，分户外游戏区（小小消防员、邮递员送信等），走廊游戏区（扭扭乐、爬爬乐等）各年龄段按不同游戏区进行轮换；周二、周四上午全园幼儿在相对固定的区域进行体育游戏，周一、周三、周五各班自由选择区域进行体育游戏。同时我们充分利用了家长的资源，收集旧鞋盒、铁罐等各类废旧材料做为幼儿游戏的基本材料。例如，在户外体育游戏区，老师们将废旧的矿泉水桶、废旧的窗帘布、多余的水管等，都收集起来，简单加工整理后便可以作为孩子们体育游戏的基本材料。为在充分满足幼儿活动的需要，同时也能达到学习、发展的目的，我们提供符合孩子年龄特点且安全的游戏材料，如：竹单梯、竹双梯、废旧轮胎、攀爬架等具有挑战型户外器械。再则，我们考虑到保障幼儿自主游戏的权利，我园在园务计划、保教计划、班级计划、周计划中都明确规定：幼儿每天要有2小时以上的自主体育游戏活动时间，以充分保障幼儿自主选择内容，真正做到把游戏还给孩子。
二、有效教研，确保“游戏化户外体育活动”开展的持久性。
学期初，我们制定了户外活动的计划，我们先从老师们的思想观念入手，先召集全体教师进行理论学习，各年级段分组讨论，制定各年级段的户外体育游戏的计划。召集全体教师到各大已开展此项项目的幼儿园进行参观学习，大家带着各自的资料进行研讨。吸收参观园的精华，再根据自己幼儿园的实际情况对计划进行二次修改。把四个年龄段老师分成八组，各组教师根据主题去寻找材料，首先我们先从幼儿园的原有的器械进行“一物多玩”的讨论，充分发挥幼儿园原器械的功能。接下来的讨论主要围绕“如何开发幼儿园有限的场地？”为切入点再到各年级段设计一个情景式的户外游戏。我们的讨论有浅入深、步步递进，有主讲组收集资料，其他教师在主讲人带领下各抒已见，最后再制定出切实可行的方案。根据大家讨论出的方案，再进行器械的制作。通过一周的准备，各年级段进行演练、展示，全体教师进行互评。教师的器械完成后，就是让幼儿真正玩起来，在幼儿玩的过程中教师做好记录，根据幼儿的实际再进行三次修改。四十分钟的晨间户外活动真正做到游戏化，让幼儿进行自主选择。
三、多领域整合，提升“游戏化户外体育活动”的价值
幼儿喜欢户外活动，能够让他们真正的放松，充分表现自我，我们注重让每个游戏整合五大领域的教育内容，真正让体育游戏与五大领域融合，做到幼儿全方面发展。如幼儿玩“小小消防员”游戏时，首先帮助幼儿分好角色，给幼儿讲 明“消防员”要轮流当，只有让每个孩子都尝试一下当“消防员”从大火中救人的滋味，才能使他们真正明白消防员工作的辛苦和危险性。这样既能让幼儿开心的游戏，也能形成良好的规则意识。如在“邮递员送信”游戏中特别是淘气的幼儿骑着自行车四散骑，要么常常去干扰别的小朋友活动，甚至使别人的活动无法进行，遇到这样的情况，我们老师就利用一些机会请他们作“小警察”帮助老师来监督其他骑车小朋友的交通规则，让教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助，促使活动的顺利进行，但更重要的是可以培养他们的责任心和良好的品德行为，同时也便于教师的管理，保证每一名幼儿的安全。如大班“森林寻宝”活动中设计了不同题型的10以内加减运算，孩子们在寻宝的过程中获得了认知发展，同时培养动作协调、合作能力。再如，适合小班“爬爬乐”活动中，幼儿除了爬、滚动作外，还要根据水果品种和颜色进行分类，整合了科学内容让每个孩子百玩不厌快乐认知。
这样的游戏化体育户外活动，不仅发展了幼儿的基本动作，而且使他们的认知能力、社会性情感、思维的灵敏性、主动性都得到了发展。这些发展都来源于一句话：游戏激发幼儿的活动主动性，让孩子自己来决定感受到运动的快乐。